在內蒙，教育部懷進(jìn)鵬部長(cháng)提出了“新雙高”——辦學(xué)能力高水平和產(chǎn)教融合高質(zhì)量的職業(yè)院校，這是職業(yè)教育的新目標。然而，這一目標的實(shí)現并非一蹴而就，它需要我們深入剖析愿景與實(shí)景之間的關(guān)系，理解其背后的復雜性與挑戰。

一、“新雙高”的愿景描繪

在追求辦學(xué)能力高水平的愿景時(shí)，首先需要明確“高水平”的內涵。這一標準不僅僅局限于硬件設施和師資力量的堆砌，更包括教育理念、管理體系、國際視野等多方面的綜合體現。高水平意味著(zhù)與國際接軌，同時(shí)也需滿(mǎn)足本土需求，培養出既具備國際競爭力又具備本土情懷的高素質(zhì)人才。在這一愿景的指引下，職業(yè)院校需要不斷提升自身的辦學(xué)實(shí)力。這包括加大教育投入，改善教學(xué)設施，提高師資水平，推進(jìn)課程改革，加強實(shí)踐教學(xué)環(huán)節等。同時(shí)，學(xué)校還需注重與國際先進(jìn)教育理念的融合，引入國際化教學(xué)資源，拓寬學(xué)生的國際視野，培養學(xué)生的跨文化交流能力。

產(chǎn)教融合作為職業(yè)教育的重要發(fā)展趨勢，其高質(zhì)量的愿景同樣值得我們深思。產(chǎn)教融合的本質(zhì)在于實(shí)現教育與產(chǎn)業(yè)的深度融合，共同推動(dòng)人才培養、技術(shù)創(chuàng )新和社會(huì )服務(wù)。在這一愿景下，職業(yè)院校需要與企業(yè)建立緊密的合作關(guān)系，共同制定人才培養方案，開(kāi)展技術(shù)研發(fā)和成果轉化，實(shí)現資源共享和互利共贏(yíng)。高質(zhì)量的產(chǎn)教融合不僅需要校企之間的深度合作，還需要政府、行業(yè)、社會(huì )等多方面的支持和參與。政府應出臺相關(guān)政策，為產(chǎn)教融合提供制度保障；行業(yè)應發(fā)揮橋梁紐帶作用，促進(jìn)校企之間的有效對接；社會(huì )應營(yíng)造有利于產(chǎn)教融合的氛圍，鼓勵更多企業(yè)和學(xué)校參與其中。

二、“新雙高”的實(shí)景呈現

在現實(shí)中，辦學(xué)能力高水平的實(shí)現需要職業(yè)院校付出艱辛的努力。首先，學(xué)校需要克服硬件設施、師資力量等方面的短板，通過(guò)加大投入、引進(jìn)人才、優(yōu)化管理等措施提升辦學(xué)實(shí)力。其次，學(xué)校還需注重教育理念的更新和教學(xué)方法的創(chuàng )新，以適應新時(shí)代職業(yè)教育的發(fā)展需求。然而，在追求辦學(xué)能力高水平的過(guò)程中，我們也需要警惕一些可能出現的誤區。例如，過(guò)度追求硬件設施的豪華和師資力量的堆砌可能導致教育資源的浪費和教學(xué)效果的下降；過(guò)度追求與國際接軌可能忽視本土特色和傳統文化的傳承；過(guò)度強調技能培養可能忽視學(xué)生綜合素質(zhì)和創(chuàng )新能力的發(fā)展等。因此，在實(shí)景中，我們需要不斷反思和調整自己的發(fā)展策略，確保辦學(xué)能力高水平的實(shí)現能夠真正促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展和社會(huì )的持續進(jìn)步。

在產(chǎn)教融合的實(shí)踐中，我們同樣面臨著(zhù)諸多挑戰和困難。首先，校企之間的合作需要建立在雙方互利共贏(yíng)的基礎上，這需要雙方共同努力和投入資源。然而，在實(shí)踐中，由于雙方利益訴求的差異和溝通機制的不完善等問(wèn)題，可能會(huì )導致合作效果不佳或合作中斷。其次，產(chǎn)教融合需要政府、行業(yè)、社會(huì )等多方面的支持和參與，但現實(shí)中這些方面的支持和參與程度并不平衡和充分，這也會(huì )影響產(chǎn)教融合的質(zhì)量和效果。

為了推動(dòng)產(chǎn)教融合高質(zhì)量的實(shí)現，我們需要加強校企之間的溝通和合作機制建設，明確雙方的合作目標和利益訴求，建立長(cháng)期穩定的合作關(guān)系。同時(shí)，政府、行業(yè)、社會(huì )等各方也需要加強協(xié)作和支持力度，為產(chǎn)教融合提供有力的制度保障和資源支持。

三、愿景與實(shí)景的思辨性對話(huà)

愿景與實(shí)景之間的思辨性對話(huà)是職業(yè)教育發(fā)展的重要動(dòng)力。在追求“新雙高”的過(guò)程中，我們需要不斷反思和調整自己的發(fā)展策略，確保愿景與實(shí)景之間的良性互動(dòng)和協(xié)同發(fā)展。一方面，我們要根據社會(huì )需求和產(chǎn)業(yè)發(fā)展趨勢制定合理的愿景目標；另一方面，我們要關(guān)注實(shí)景中的具體實(shí)踐和問(wèn)題及時(shí)調整策略和方法確保愿景目標的實(shí)現。在愿景與實(shí)景的對話(huà)中我們需要保持一種批判性思維既要看到愿景中的美好藍圖也要看到實(shí)景中的問(wèn)題和挑戰。只有這樣我們才能不斷推動(dòng)職業(yè)教育向前發(fā)展實(shí)現“新雙高”的宏偉目標。

“新雙高”作為職業(yè)教育發(fā)展的重要方向，其愿景與實(shí)景之間充滿(mǎn)了思辨性。通過(guò)對愿景和實(shí)景的深入剖析和反思我們可以更全面地理解“新雙高”的內涵和挑戰并尋求可持續的發(fā)展道路。未來(lái)職業(yè)院校應繼續深化產(chǎn)教融合提升辦學(xué)能力同時(shí)注重教育的本質(zhì)和人的全面發(fā)展為實(shí)現“新雙高”的愿景而不斷努力。